Los Seiches: Ondas estacionarias en el Lago de Maracaibo

A propósito de la actividad sísmica que se ha registrado en los últimos meses del 201|5 en la zona del Vigía, estado Mérida, un grupo de profesores de Geociencias hemos estado revisando la literatura y los datos provenientes de FUNVISIS, dentro la cual,  hemos tenido a la mano el libro de Grases, J. (2002) titulado Introducción a la Evaluación de la Amenaza Sísmica en Venezuela y Acciones de Mitigación, donde se presenta un apartado sobre los maremotos (Tsunamis) de fuente distante y Seiches.

Atendiendo a las notas descritas y analizadas de la bibliografía antes mencionada, podemos indicar que según Richter (1958), el vocablo “seiche” es de origen suizo y fue introducido por el sismólogo e hidrólogo François-Alphonse Forel a fines del siglo XIX en sus trabajos sobre las oscilaciones del lago Leman (lago de Ginebra). Literalmente significa “balancearse atrás y adelante”, que se venía usando en la región para describir oscilaciones en los lagos alpinos.

Conceptualmente un seiche es una onda estacionaria en un cuerpo de agua encerrado o parcialmente encerrado. Los seiches y los fenómenos relacionados a seiches se han observado en lagos, embalses, piletas, bahías, mares. La clave de requerimiento para formar un seiche es que tal cuerpo de agua esté al menos parcialmente delimitadas, lo que permite la formación de la onda estacionaria.

 

EN ROJO UNA ONDA ESTACIONARIA, REPRESENTADA COMO UNA SUMA DE DOS ONDAS QUE SE PROPAGAN VIAJANDO EN DIRECCIONES OPUESTAS (VERDE Y AZUL).

 

Los seiches son frecuentemente imperceptibles a simple vista, y un observador en un bote sobre la superficie puede no darse cuenta que está ocurriendo debido a las longitudes de onda extremadamente largas. El efecto es causado por resonancias en el cuerpo de agua que está siendo disturbada por uno o más factores, y frecuentemente por efectos meteorológicos (viento, variaciones de la presión atmosférica), sismicidad o tsunamis.

Otro factor que interviene es la gravedad, que siempre trata de restaurar la superficie horizontal de un cuerpo de agua líquida, ya que representa la configuración en la que el agua está en equilibrio hidrostático. Los resultados del movimiento vertical armónico, produce un impulso que viaja a lo largo de la cuenca a una velocidad que depende de la profundidad del agua. El impulso se refleja de vuelta al final de la cuenca, generando interferencias.

De modo que las reflexiones repetidas producen ondas estacionarias con uno o más nodos, o puntos, que no experimentan ningún movimiento vertical. La frecuencia de la oscilación está determinada por el tamaño de la cuenca, su profundidad y las formas, y la temperatura del agua.

                                                        Los cambios en el nivel del lago durante un solo nodo seiches.

                                                        Los cambios en el nivel del lago durante un seiches de dos nodos.

 

El período natural más largo correspondiente a un seiche en un cuerpo de agua rectangularmente encerrado, es usualmente representado por la fórmula de Merian:^]

Donde:

 L: es la longitud,

H: la profundidad promedio del cuerpo de agua

G: la aceleración de la gravedad.

Imagen de explicación de la fórmula de Merian

Se han observado seiches tanto en lagos como en mares. El requisito clave es que la masa de agua esté parcialmente limitada para permitir la formación de ondas estacionarias. La regularidad de la geometría no es necesaria, incluso los puertos con formas muy irregulares, son observados de forma rutinaria a oscilar con frecuencias muy estables.

Atendiendo a la geografía, los seiches con pequeños ritmos están casi siempre presente en los grandes lagos. En los Grandes Lagos de Norteamérica, los seiches se suelen llamar slosh. Están siempre presentes, pero generalmente son imperceptibles, excepto durante los períodos de calma inusual. Los puertos, bahías, y estuarios son a menudo propensos a seiches pequeños. Los seiches también pueden formarse en mares semicerrados: el Mar del Norte.

Para 1954, el huracán Hazel acumuló agua hacia el noroeste de la línea costera del lago Ontario cerca de Toronto, causando extensas inundaciones, y estabilizó un seiche que posteriormente causaría inundaciones a lo largo de la costa sur.

Los seiches en lagos pueden ocurrir violentamente: el 13 de julio de 1995, un enorme seiche en el lago Superior hizo que el nivel de agua cayera y luego volviera a subir un metro en quince minutos, dejando algunos barcos colgados de las amarras, cuando el agua se retiró.

Los sismos que generan seiches pueden ser observados a miles de km del epicentro del terremoto. Las piscinas son especialmente propensas a seiches causados por terremotos, pues los temblores de tierra a menudo coinciden con las frecuencias de resonancia de pequeños cuerpos de agua. El terremoto de Northridge de 1994, en California, causó que las piscinas se desbordaran por todo el sur de California.

De igual manera, los seiches han sido observados en mares como el Adriático y el Báltico, resultando en inundaciones de Venecia y San Petersburgo respectivamente. La bahía de Nagasaki es un área típica en Japón donde los seiches han sido observados de tiempo en tiempo, más frecuentemente en la primavera boreal ―especialmente en marzo―.

Los seiches también pueden ser inducidos por tsunami, un tren de ondas (series de ondas) generadas en un cuerpo de agua por un disturbio pulsante o abrupto que desplaza verticalmente a columnas de agua. En ocasiones, los tsunamis pueden producir seiches como resultado de peculiaridades geográficas locales. Olas solitarias internas en paquetes (solitones) generadas por la marea pueden excitar seiches costeros.

Aunque la mayor parte de la documentación técnica de las direcciones de seiches superficiales, que son fácilmente observables, los seiches también se observan por debajo de la superficie del lago actuando a lo largo de la termoclina en los cuerpos de agua constreñidos.

Seiches en Venezuela y Lago de Maracaibo

Se tiene el conocimiento de dos eventos documentados en el país: uno en 1868 y el otro en 1906, ambos atribuidos a sismos de gran magnitud con epicentro distante.

El primero, reportado por Centeno (1969), sucedió el día 12 de agosto de 1968 a las 3.30 P.M. hora local, como: “maremoto de 15 a 20 minutos en el Orinoco, Apure, Escalante… así como en el Lago de Maracaibo y costas del oriente venezolano”. Centeno cita cartas publicadas en la prensa, según las cuales en Santa Bárbara del Zulia:”….las aguas del rio Escalante se movían de tal modo, que una de sus riberas quedaba en seco y la otra se inundaba”.

El segundo evento sucedió el 31 de enero de 1906 a las 15:36 GMT y es reportado por Richter (1958) como uno de los sismos de mayor magnitud (8,9), con epicentro  en la costa pacífica cercana a la Frontera colombo-ecuatoriana. Centeno reporta que ese mismo día, a las 10 A.M. hora local de Venezuela, se repitieron fenómenos similares a los observados en agosto de 1868, en las mismas costas y ríos, tan al oriente como el Caño Colorado (Maturín); entre las observaciones reportadas destaca el oleaje en las costas del Lago de Maracaibo.

Atendiendo a la ingeniería de la protección, los ingenieros deben considerar el fenómeno seiches en el diseño de obras de protección de inundación: presa, embalses y diques, cuencas de almacenamiento de agua potable, puertos e incluso a cuencas de almacenamiento de combustible nuclear.

     IMAGEN DE UNA INUNDACION EN LA VEREDA DEL ALGO DE MARACAIBO POR FUERTES VIENTOS

No se tiene conocimiento de estudios y evaluaciones que pronostiquen la importancia de futuros eventos de tipo seiches en el país; por referencias verbales, es probable que esta acción sísmica se haya considerado en el diseño de las obras de protección de poblaciones ubicadas en las zonas de subsidencia de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo, sin embargo se tiene numerosas evaluaciones sísmicas emprendidas por PDVSA a finales de la década de los 70 e inicios de los 80 para sus equipos e instalaciones.

Como nota conclusiva podemos, es posible que haya  ^]evidencia geológica que indique que la línea de costas venezolanas, pudo haber soportado seiches y tsunamis de más de 5 m de altura en eras prehistóricas, por lo que sugerimos que se hagan investigaciones y observaciones sobre el riesgo de tenerlos y, sea tomado en cuenta en los planes de emergencia para la región. Recordemos que los seiches son imperceptibles a la vista podría estar ocurriendo el evento y no apreciarlo.

 
Pedro Emiro Machado
Lenin Cardozo
Maracaibo, 27 de diciembre de 2015

 

Enjambre sísmico: conjunto de temblores o eventos sísmicos

Para el día 07 de noviembre del presente año en la madrugada, se registró un temblor de magnitud 5,1 que estremeció al estado Mérida y gran parte del occidente del país, fue localizado a 27 km al sureste de la ciudad de El Vigía a una profundidad de 5,0 km, el mismo se sintió a las 2:28 AM. (Figura 1)

Figura 1. Zona de enjambre sísmico en la zona de El vigía, estado Mérida.

 Desde entonces se ha venido escuchando en las noticias de prensa digital e impreso sobre  el “Enjambre Sísmico que se registra en Mérida” hasta hoy en día. Hemos querido con este escrito dar una definición del término. Antes debemos aclarar que el significado etimológico de enjambre es: Muchedumbre de personas o animales juntos.

Figura 2. Eventos sísmicos durante el periodo de 1910 y 2013.

 De manera general, un enjambre sísmico es por definición, es un grupo de temblores (eventos sísmicos) localizados en la misma zona o área específica, ocurridos en un periodo específico de tiempo y que tienen aproximadamente la misma magnitud y profundidad. En un enjambre sísmico ninguno de los temblores es identificado como temblor principal, de magnitud significativamente mayor a los demás temblores del grupo.

Los enjambres sísmicos usualmente duran más que una secuencia típica de temblores (estas consisten de un temblor principal seguido de temblores de menor magnitud, conocidos como réplicas). Se diferencian de los terremotos que suceden con una serie de réplicas, pues no se observa un único terremoto en la secuencia de sismos que pueda ser definido como el movimiento principal. El período de tiempo utilizado para definir el enjambre en sí varía, aunque el Servicio Geológico de los Estados Unidos señala que un evento puede darse en el orden de días, semanas o incluso meses. Figura 2.

Los enjambres sísmicos ocurren en una amplia variedad de ambientes geológicos y no son considerados como indicadores de cambios en el riesgo sísmico a largo plazo en la región en la cual ocurren.

Indudablemente que los eventos sísmicos que se registran actualmente, está relacionada con el sistema de falla de Bocono, delimitada en una franja de unos 100 km de ancho y 400 km de largo, definida a lo largo del sistema montañoso de Los Andes. La falla de Bocono esta relacionada con los principales sistemas de fallas sismogénicas del país (fallas activas): San Sebastián y El Pilar, ubicada en la cordillera central oriental respectivamente, propuestos como el límite principal entre las Placas Caribe y América del Sur.

 

Figura 3. Mapa de Venezuela donde se muestra el sistema de fallas principales y dirección de las placas.

El movimiento de la placa Caribe hacia el este con respecto a la Suramericana produce una actividad sísmica significativa. Además de este sistema de accidentes tectónicos, existen otros sistemas activos menores como Oca-Ancón, Valera, La Victoria y Úrica.

En conclusión señalamos, que la distribución de terremotos en la región venezolana pone de manifiesto la actividad y la concentración de focos sísmicos en la región norte-costera, originados por la liberación de energía producto del contacto entre las placas tectónicas Caribe y Suramericana.

 Pedro Emiro Machado

Lenin Cardozo

Maracaibo, 15 de noviembre de 2015.

EL DESHIELO DEL PLANETA

El canal de Youtube BI Science publicó este video que hace una simulación de las ciudades que podrían desaparecer si los hielos del planeta se derritieran. Miami, Buenos Aires, Londres, Barcelona, son algunas de las urbes que se verían afectadas.

¿Qué pasaría con las costas e islas venezolanas?

 

Ver el video:

http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/ciudad/ambiente/estas-ciudades-desaparecerian-si-se-derritieran-lo.aspx#ixzz3ZpWOmqHJ

LENGUAJE EN LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA (1)

EL USO INCORRECTO DEL LENGUAJE EN LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA  (1)

(Tomado del Semanario Verdades de Miguel)

 

Generación de energía eléctrica:

Energías alternativas: hidroelectricidad, combustibles fósiles energía nuclear.

Energías complementarias: solar, eólica, biomas, aguas termales, corrientes marinas, subterráneas.

Ocurrencia de un terremoto o sismo:

Réplicas del evento principal: una réplica es la repetición de algo.

Evento sucesivo: ocurren después de un evento principal

Las mal llamadas réplicas de un terremoto son movimientos sísmicos que ocurren en la misma región en donde hubo un temblor o terremoto central (generalmente dentro de una longitud cercana de ruptura). Estos  temblores son una consecuencia de readecuación de la corteza terrestre alrededor de la falla en que se dio el sismo principal.

ANALISIS CRÍTICO (1)

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN GEOCIENCIAS

Área de Conocimiento: Geología, Ambiente y Minería

Sistematización y reflexión crítica sobre la práctica docente en el campo de conocimiento del PNF en Geociencias.

La mayoría de los docentes involucrados con la creación de la Universidad Politécnica Territorial, están conscientes de la gran innovación que supone para todos los agentes implicados en la construcción del espacio Venezolano, del Caribe y Latinoamericano del nuevo paradigma de la educación universitaria. Cambio que implican nuevas formas de enseñar y de aprender, así como la socialización de los saberes o conocimientos.

Transformaciones que suponen retos y tareas que pretenden, en gran medida, mejorar la calidad, equidad y mejora en la educación universitaria. La cuestión más importante que aquí se destaca es la idea de que este entrenado de tareas, la cual, se lleve a cabo desde una perspectiva; ecológica, holística, crítica, reflexiva, integral, comprensiva y comprehensiva. Tal y como ocurre en todo proceso, estos cambios se operacionalicen desde los niveles más generales, complejos o iníciales para ir concretándose en unidades o niveles más simples o específicos.

El Curriculo

La concepción teórico curricular que se desarrolla en la creación de las Universidades Politécnicas Territoriales,  parte de la siguiente definición: Es un proceso con dinámica propia, que responde a las fuerzas endógenas y exógenas moduladas por las condiciones socioculturales del medio; por consiguiente, éste establece la relación entre el contexto social y el mundo universitario. El enfoque curricular está basado en una concepción humanista social dialéctica de la educación. Su fundamentación teórica se ubica dentro del paradigma emergente socio crítico - reflexivo, de carácter integral, de orientación constructivista, inter y transdisciplinario; sujeto tanto a la racionalidad curricular como a la transformación permanente, enmarcado en un quehacer Pedagógico y Andragógico, centrado en la corresponsabilidad socio – territorial (Documento Rector IUT, 2008).

Beneficios de la formación basada en el enfoque Humanística-Social- Critico-Integral.

Dimensión Personal: La formación basada en el perfil humanista integral, favorece el desarrollo de actitudes y valores (ser y convivir) que lo formarán para la vida y lo conlleva a resolver problemas individuales y colectivos.

Dimensión Profesional Socio Productivo: Formar actitudes, valores y capacidades inherentes al ejercicio profesional de su área de vocación, en la generación de conocimientos para la solución de problemas y desarrollo de proyectos en la sustentación del país con la integración de saberes, apropiación de los procesos socio productivos y trabajo colaborativo, con carácter interdisciplinario.

Dimensión Social: El ser humano formado bajo un enfoque humanista integral se convierte en agente integrador y transformador del desarrollo del entorno; orientando a la valoración del conocimiento histórico para la comprensión de situaciones y problemas complejos, capacidad de análisis y reflexión crítica ante las condiciones histórico-sociales, ambientales, éticas, articuladas en la práctica profesional y fomentando las relaciones interinstitucionales.

Los Programas Nacionales de Formación

El currículo de los PNF, se define como un proceso social formativo, participativo, protagónico, consensuado, cuyas dimensiones dinámicas en constante revisión, se conjugan para el logro de la formación  integral al desarrollar las competencias necesarias para enfrentar la creciente complejidad de la sociedad y dar respuesta a las demandas de una transformación emancipadora, y alcanzar las metas educativas socialmente reconocidas.

Analizando la anterior definición de currículo y que coincide en muchas características con los objetivos y misión que se tiene del currículo del PNFG, siendo un programa educativo abierto, pensado que tomó en cuenta las necesidades sociales, ya que se crea, tomando en cuenta el entorno académico, social, cultural, político y económico de las regiones, incorporando en primer lugar a las comunidades, cada espacio disponible a nivel municipal, regional y nacional, para formar los docentes, profesoras y profesores, quienes son los actores centrales de una de las partes fundamentales del proceso educativo.

El Programa Nacional de Formación en Geociencias (PNFG)

Los PNF como parte de la integración socioeducativa como eje de la transformación universitaria, aunando esfuerzos y estableciendo sinergias con otras instituciones, se crea el Programa Nacional de Formación en Geociencias (PNFG), el cual está enmarcado en la Misión Alma Mater a nivel nacional baja la tutela del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria con los cuatro (4) Institutos Tecnológicos Universitarios que están autorizados para su gestión, a saber: Bolívar, Ejido, Michelena y Maracaibo. Funcionando en los espacios físicos e  infraestructuras de estas instituciones, dándole uso junto a la comunidad de esos espacios. Abriéndose nuevos lugares según las necesidades del contexto.

El estado Venezolano en el proyecto de nación y específicamente en el área de conocimientos de la Geología, Ambiente y Minas para el desarrollo, pretende formar profesionales con sólida preparación integral, de alta calidad, con amplio sentido ético, capacitados para explorar, localizar, cuantificar, aprovechar, generar, dirigir, operar proyectos viables y aprovechar de manera sustentable los recursos naturales, atendiendo la preservación del medio ambiente y con el empleo de las más avanzadas técnicas que transformen la riqueza de las diversas regiones del país para el bienestar de la sociedad.

Atendiendo a lo expuesto anteriormente tenemos que un proyecto de país debe comenzar por contar con solidas bases en la formación personal y profesional de sus ciudadanos y para ello resulta fundamental asegurar el éxito de la educación escolar y universitaria, ya durante este periodo se construye gran parte del hombre del futuro.

En los cursos del postgrado de la maestría de Geología del Petróleo de LUZ, el Profesor Almarza, 2003, comenta lo siguiente “todos tenemos que buscar la excelencia, tanto estudiantes como profesores, sobre todo en el estudio del petróleo que es un campo tan dinámico y activo, cada día hay nuevas técnicas, nuevos inventos, herramientas, hay que estar completamente al día, actualizados tanto en los programas como en la enseñanza, y por supuesto a nivel de los profesionales involucrados ingenieros geólogos, de petróleo, de gas y las empresas”.

Etimológicamente las Geociencias (Ciencias Básicas y Matemática, Ciencias de la Ingeniería: Ciencias de la Tierra y Ciencias Ambientales, y el grupo de disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas), está conformada por una palabra compuesta Geo; palabra griega, que significa Tierra o Globo; y Ciencia del latín scientia que significa conocimiento, se define en términos generales, como el conjunto de conocimiento para el estudio de la Tierra, es decir, conjunto de ciencias. El estudio de nuestro planeta implica el origen de éste, evolución y transformación, minerales y rocas, relieves y formas superficiales, origen y evolución de la vida, contaminación y ambiente. La complejidad de integrar las geociencias en una titularidad de ingeniería está sujeta a las condiciones por diversos factores, como la diversidad del contexto regional y sus realidades del entorno, y como haya sido tratado por los participantes y las proyecciones que el sujeto en cuestión pueda tener sobre el presente y futuro de la realidad del país.

La tierra es una parte muy pequeña de un vasto universo, pero es nuestro hogar. Proporciona los recursos que sostienen nuestra sociedad moderna y los ingredientes necesarios para mantener la vida. Por consiguiente, el conocimiento y la compresión de nuestro planeta son cruciales para nuestro bienestar social y, de hecho, son vitales para nuestra supervivencia  (Tarbuck, 1999).

Es evidente que los recursos minerales constituyen la columna vertebral económica de la mayoría de las naciones del mundo. La presencia de recursos minerales en una nación permite que esta pueda constituirse en país desarrollado e industrializado. Las industrias de mayor importancia en el mundo actual soportan su desarrollo en forma total o parcial en los recursos minerales. Los tres grandes parámetros que definen la industrialización o el desarrollo de un país, como lo son el acero, el cemento y el acido sulfúrico, provienen del beneficio de materiales primas. Afortunadamente Venezuela es rica en depósitos minerales. Muchos de estos depósitos se encuentran bajo actividad producción, constituyendo la base de importantes industrias como la energética (petróleo), carbón, siderurgia, petroquímica, metalurgia, fertilizantes, refractarios, cerámica, vidrio, cemento, pintura y construcción, para el futuro cercano se prevé un crecimiento de nuevas zonas en producción.

Para 1804 y 1826, en su “Viaje a las regiones equinocciales del nuevo continente”, donde Alejandro de Humboldt toca tierras venezolanas, comenta con estas palabras la tarea que se propuso él mismo “Los resultados de sus investigaciones enriquecieron numerosas ramas de las ciencias como por ejemplo la astronomía, la botánica, la geología y la zoología. Sus escritos populares sobre las ciencias naturales fueron acogidos con entusiasmo por el público europeo de su tiempo. En muchas naciones suramericanas, los inventarios críticos de Humboldt de la naturaleza, economía, y vida social contribuyeron considerablemente a la formación de la identidad nacional”.

Otro de nuestros científicos fue Henri François Pittier nació en Suiza en 1857como ingeniero, geógrafo, naturista y botánico dedico su trabajo a la creación de parques nacionales en Venezuela, país en el que finalmente se radico y al que consagro la mejor parte de sus investigaciones. Otro de los más grandes científicos Latinoamericano del Siglo XX y fundador del IVIC, fue Humberto Fernández Moran inventor del bisturí de diamante y microscopio electrónico en miniatura para los programas espaciales de la NASA.

Para el año de 1928, Ralph A. Liddle publico la primera edición del libro titulado The Geology of Venezuela and Trinidad, que constituyo un extraordinario aporte a la literatura geológica nacional. La publicación de trabajos geológicos realmente venezolanos comenzó en 1937 con la aparición del primer número de Boletín de Geología, que incluyo, en forma sucesiva, Las memorias del primero y Segundo Congresos Geológicos venezolanos.  Así tenemos, publicaciones de Clemente, Gonzalez de Juana, Aníbal Espejo, entre numerosos investigadores.

Entender muy bien que sin publicaciones no hay ciencia. “posiblemente trabajaban entonces en Venezuela profesionales tan calificados como Liddle, para escribir una obra de este género; no lo escribieron y al no hacerlo, su saber no se hizo ciencia”. Hasta el presente no se ha incluido ningún capítulo especial sobre Geología de Minerales y sobre Prospección  Geoquímica en Venezuela, las cuales deben ser abordados por ser temas tan importantes de la rama de la geología aplicada y de la geociencias.

Las ciencias del ambiente se sitúan entre el hombre y la tierra, y explica las acciones reciprocas y las relaciones que es preciso considerar para las decisiones del futuras. En el pasado, algunas civilizaciones se adaptaron a la crisis, pero cayeron o desmembraron. El nuevo milenio se extiende ante nuestros ojos como el escenario en el que ha de representarse por única vez este experimento entre hombre y ambiente en tiempo real. El PNFG analiza toda la gama de opiniones para tratar de establecer un terreno medio de comprensión y una formula sostenible en el futuro.

Las sociedades humanas se relacionan con la naturaleza con formas de intensidad variable de explotación del ambiente natural. Cuando una sociedad no cuida el medio que la sustenta, cuando su población rebasa la capacidad del suelo y el agua para proporcionar alimentación adecuada para todos y cuando la disparidad entre los ricos y los desposeídos se abre un mar de injusticia social, el resultado es desastroso. Todo ser vivo participa y depende de los sistemas naturales para obtener energía, alimentos, oxigeno y agua, así como para procesar los desechos, pero muchos no reconocen las implicaciones. Los ciudadanos deben concentran su atención en los vínculos entre la gente y su medio. 

El ambientalismo dice que el futuro inmediato de la humanidad está en peligro; más aún, exige más que una conciencia académica. Para que tenga algún sentido, debe llegar hasta nuestro estilo de vida y la forma que tenemos cada uno de influir en el entorno. Así más que una creencia académica, el ambientalismo requerirá un compromiso ético y moral con la administración del planeta que dé lugar a acciones concretas, (Nebel, 1999).

La misión del PNG, es la de contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas integrales con principios y valores éticos socialistas, humanísticos, ecológicos y sensibilidad social, con dominio en lo científico y tecnológico para la coordinación, planeación, programación, ejecución, dirección, control y supervisión de los recursos humanos, financieros y materiales durante la gestión profesional de los recursos, reservas geológicas y activos de los sistemas productivos, con eficiencia, en beneficio de toda la sociedad y la recomposición de las fuerzas sociales, mejorando la calidad de vida de las comunidades, ajustándose a la transformación derivada de la innovación del aprendizaje, en el marco del proyecto país contenido en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013.

Siendo su visión la formar ciudadanos y ciudadanas integrales con amplios conocimientos en el área de la Geociencias: Geología, Ambiente y Minas para el desarrollo, comprometidos con el desarrollo endógeno y sustentable del país, formado en los valores y principios éticos y sociales.

Tiene una concepción curricular abierta y flexible que considera y permite su constante enriquecimiento en la interacción de lo local, regional, nacional e internacional, con la finalidad de promover el desarrollo endógeno. Así mismo,  la concepción curricular del PNFG, se sustenta en los conceptos de: educación, programa nacional de formación, currículo par la formación integral, estudiante, profesor asesor, proyecto sociointegrador, comunidad, municipalización y evaluación. Además de considerar los aspectos epistemológicos, teóricos, técnicos y morfológicos del diseño curricular.

Pretende fortalecer la sinergia institucional y la participación comunitaria, con el objetivo de fomentar una sociedad participativa donde se democraticen los saberes con pertinencia social y sentido de arraigo, que impulsen la municipalización y promuevan el desarrollo endógeno sustentable de cada región, elementos estos expresados en la Carta Magna. De igual modo, este programa responde a las líneas del Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 de la nación, tomando en cuenta cada uno de sus equilibrios: social, económico, territorial, político e internacional.

Desde su diseño curricular, el PNFG brinda la oportunidad de formar al nuevo profesional y  docente que necesita la República Bolivariana de Venezuela, a partir de una concepción del mundo humanista bolivariana, con un enfoque sociointegrador, sociotecnológico, socioproductivo y sociocomunitario, donde el sujeto que aprende es un ser social, protagonista de la reconstrucción y/o construcción de su conocimiento, que busca soluciones a los problemas de su entorno. Es en ese devenir, práctica-teoría, donde se logra la relación entre el saber, el hacer y el convivir, en un continuo de acción y contraste.

El proceso formativo del nuevo formador y formadora (docente/profesor), está curricularmente diseñado para colocar a los estudiantes como centro del quehacer educativo, tomando en cuenta el papel dinámico, protagónico y transformador, no solo del estudiante, sino de todos los actores inmersos en dicho proceso.

La Universidad Politécnica Territorial, concebida como ámbito de espacios públicos, democrática y democratizadora, impulsa el desarrollo integral y sostenible; se constituye como espacio  ético-político para promover la construcción colectiva de los saberes incluyendo el ancestral, con el propósito  de contribuir a la formación integral y por ende, a la reconstrucción social.

Mg. Pedro Emiro Machado

Profesor en Geociencias

IUT de Maracaibo